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高職臨床醫學專業外科學技能考核結果的分析和反思

時間:1970-01-01  作者:高職臨床醫學專業外科學技能考核結果的分析和反思

摘要:目的:調查和了解高職臨床醫學專業學生在外科學學習中對外科技能的掌握情況,總結外科學實踐教學的主要成績,查找存在的問題,為以后的外科教學改革提供依據。方法:對我院2015級97名臨床醫學專業學生進行分疾病考核,運用SPSS18.0對學生的考核成績進行統計描述和分析。結果:顱腦疾病的技能考核成績有統計學意義(χ2=5.122,P<0.05),腹部疾病(χ2=2.714,P>0.05)、骨與關節疾病(χ2=2.831,P>0.05)、泌尿生殖系疾病(χ2=2.652,P>0.05)的技能考核均沒有統計學意義。結論:學生在顱腦疾病的考核得分明顯低于其它疾病的技能考核,各疾病診療操作和提問環節得分明顯低于其它項目,外科教師應以這次技能考核的結果為契機,總結教學工作中的不足,提高學生的技能操作水平。

論文關鍵詞:高職臨床醫學專業,外科學,技能考核

外科學是一門理論性和實踐性都很強的臨床學科,其中操作技能教學是外科學教學的一個重要部分,本文通過對我院2015級97名臨床醫學專業學生分按疾病的分類進行技能考核,并將技能考核的結果進行分析研究,以發現學生在哪一類疾病或者哪一項目上的不足,同時召開學生代表座談會,反饋評估各外科任課教師對學生技能操作的指導情況,為今后學生的臨床實習打下堅實基礎,也為今后的外科教學改革提供依據。

1對象與方法

1.1研究對象

2017年5月~6月對我院2015級高職臨床醫學專業的學生共計97人(他們將于6月底下臨床實習),按外科學疾病分類分別進行了技能考核。資料主要來源于這次技能考核成績和學生對外科學各任課教師的調查問卷。

1.2考核的內容與方法

考核的疾病為顱腦疾病、腹部疾病、骨與關節疾病、泌尿生殖系疾病;由外科教研室副教授以上教師組成考核團隊,對學生進行考核。97位學生分成4組并每組指定一名組長,每組組長抽簽決定考核一類疾病中的一個疾病。考核后我們再組織帶教老師與學生代表的座談會,學生還要完成填寫“各外科任課老師對學生的技能操作的指導情況調查表”,了解具體教學情況。每類疾病的具體考核內容包括:病史采集、體格檢查、診療計劃、診療操作、老師提問,其中診療操作主要是手術名稱和手術方法。各考核以百分數計分[1],各類疾病考核項目成績分配表(見表1)。

1.3統計學方法

以疾病為單位分組,采用excel2003對學生考核的各疾病成績進行標準化處理,運用SPSS18.0軟件進行統計描述和分析,P<0.05為差異有統計學意義。

2結果

(1)參加技能考核的學生97人,隨機分成4組,在4類疾病的考核成績平均為83.15分,各類疾病各項目具體得分(見表2)。

(2)對各組各疾病的考核成績進行分析得出,顱腦疾病的技能考核成績(平均79.43分)有統計學意義(χ2=5.122,P<0.05),腹部疾病(平均84.86分)(χ2=2.714,P>0.05)、骨與關節疾病(平均84.53分)(χ2=2.832,P>0.05)、泌尿生殖系疾病(平均83.84分)(χ2=2.61,P>0.05)的技能考核均沒有統計學意義。各項目考核中,診療操作考核成績(平均78.82分)有統計學意義(χ2=5.115,P<0.05),提問的考核成績(平均73.36分)有統計學意義(χ2=5.121,P<0.05),病史采集(平均84.44分)(χ2=0.843,P>0.05)、體格檢查(平均85.59分)(χ2=2.63,P>0.05)、診療計劃(平均83.82分)(χ2=2.61,P>0.05)的技能考核均沒有統計學意義。

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